当前的真实挑战
学校各有特点，共享需要共同的规则
组织方式、基础资料和维护力量各不相同。共同建设先讲清共用什么、各校负责什么，以及跨校使用的边界。
- 统筹规划
- 各校运行
- 授权协同
共同规划，也看见每所学校的差异
逐校比较办班方式、人员角色与基础条件，梳理共用产品和本地事项，让共性能力与各校配置各有清单。
- 共性产品范围
- 各校特殊事项
- 基础资料口径
共享一份资源，先说明谁提供、谁使用
围绕具体教学资料确定提供方、审核归口和使用权限，以试点验证跨校使用及汇总场景，再决定推广范围。
- 提供与审核归口
- 使用范围明确
- 授权后开展试点
逐校准备，走完各自的落地过程
每所学校分别确认资料、岗位、网络和维护人员，按准备情况安排培训与推广，让试点问题有明确的承接方。
- 逐校核对条件
- 分批培训推广
- 运维责任到校
建设价值
共同建设有章法，各校使用有着落
将共同能力、各校事项和协作责任分别列清，推广时就能按每所学校的准备情况组织培训与维护。
- 共性与差异分得清
- 协作责任接得住
- 推广条件查得到
把建设结果落到具体资料
本方案重点形成
- 逐校共性差异清单
- 共享授权与数据边界表
- 跨校事项试点记录
- 各校培训及运维分工
进一步了解
共同建设意味着所有数据都向其他学校开放吗？
应分别确定本校使用、统筹汇总与跨校共享范围，按用途和授权设计访问边界；共享事项先专项验证。
各校都必须采用完全相同的配置吗？
先确定共性产品和基础口径，再记录各校不同的办班方式、流程及维护条件。部署、组织权限、数据隔离和汇总方式需结合实际架构验证。